martes, 30 de enero de 2018
Presentación
El presente portafolio de evidencias es una muestra de
los trabajos realizados en la asignatura de “Trabajo docente e Innovación”, ubicada en el
quinto semestre de la malla curricular dentro de la licenciatura de educación
primaria.
Los portafolios según Lozano son una estrategia
metodológica de seguimiento y
evaluación, donde se coleccionan distintos tipos de trabajos que muestran la
evolución del proceso enseñanza-aprendizaje en un curso o materia especifica (2003,
p. 87).
Considero que un portafolio de evidencias permite la
reflexión tanto del alumno como del docente sobre el trabajo realizado.
Según Jiménez L. “El
portafolio permite dar cuenta de los aprendizajes generados por los estudiantes
y a su vez se puede utilizar como una forma de evaluación y seguimiento de
manera cualitativa a un mayor número de dimensiones del proceso
enseñanza-aprendizaje”. (2004, p. 25).
Por otra parte Danielson establece tres
tipos de Portafolios:
1. – Portafolios de trabajo.- Es una colección
deliberada de trabajos orientada por objetivos de aprendizaje. Su propósito es
ser el depósito del trabajo de los estudiantes. Ayuda a diagnosticar
necesidades, evidencia los puntos fuertes y débiles en el alcance de los
objetivos y da pautas para diseñar la enseñanza futura.
2. – Portafolios de presentación. En estos
portafolios se exhiben los mejores trabajos y su propósito es demostrar el
nivel más alto de realización alcanzado por el alumno. Estos portafolios suelen
estar dirigidos a personas importantes o que toman decisiones. Se pueden
incluir vídeos, trabajos, escritos, proyectos y testimonios.
3. – Portafolios
de evaluación diagnóstica Su finalidad es documentar lo que ha aprendido el
alumno en relación con objetivos curriculares específicos (1999, p.3).
Cabe destacar que el curso está organizado en dos unidades de
aprendizaje:
La primera unidad denominada "Innovar para mejorar en el trabajo docente: focalizar, diagnosticar y diseñar" tiene como propósito
que el estudiante identifique alguno de los aspectos que considere pueden mejorarse en su práctica docente, esto incluye los
enfoques, generales y específicos por asignatura y/o campo de conocimiento, planificación, ambientes de aprendizaje y
estrategias de enseñanza, evaluación, recursos didácticos, entre otros.
La segunda unidad denominada "El trabajo docente: de las propuestas de innovación a su implementación en el aula" tiene como
finalidad que el estudiante implemente sus propuestas de innovación en el aula de clase, les dé seguimiento, además de evaluar
su pertinencia y relevancia de acuerdo con los propósitos que persigue.
De acuerdo con Carbonell, la innovación “es el
resultado de una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que
tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas” (2002,17). La innovación es un
proceso en y a partir del cual el docente, pone en juego sus conocimientos teóricos, metodológicos, didácticos, técnicos y
tecnológicos con el fin de incidir en la transformación de uno o algunos de los componentes de la docencia.
Diagnóstico
La elaboración de este trabajo tuvo como finalidad
narrar la actividades realizadas y la vivencia durante la práctica docente, en la escuela
primaria Alfredo del Mazo Vélez, experiencia
que se inició con la elaboración del diagnóstico del grupo de estudiantes y se
convirtió en una gama de posibilidades para conocer a los alumnos que inician
su proceso en la educación básica en este caso en quinto grado, grupo “A”, necesidades, temores, dificultades y
fortalezas, además de la oportunidad de compartir con ellos diferentes
estrategias de enseñanza con la expectativa de alcanzar óptimos resultados y
sobretodo construir bases sólidas en
contenidos.
En la
primera parte del trabajo se identificó la definición de lo que es el contexto,
seguido de la influencia que tiene dentro del aula de clase en la escuela
primaria mencionada con anterioridad, se identifica tanto el contexto social,
escolar y áulico.
Con este trabajo, se atendieron las siguientes competencias del perfil de egreso:
- Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
- Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
Para ver o descargar esta evidencia presiona
Proyecto de Innovación
Este trabajo se desarrolló con base a una necesidad vista en la escuela de prácticas
“Alfredo del Mazo Vélez” ubicada en la colonia Juárez
y tranquilino s/n col. Centro. Cuautitlán, México. Con clave de centro de
trabajo 15FPR01330, en este caso específicamente en quinto grado grupo “A”.
En
la primera parte se describió de manera detallada la problemática o situación
que se atendió en la segunda jornada de prácticas, partiendo desde el jueves 7
de diciembre al miércoles 20 de diciembre, posteriormente por medio de la justificación
se mostró la importancia de la innovación planeada, se continua con una
descripción de la propuesta de innovación, incluyendo los planes de trabajo
relacionadas con la propuesta.
Finalmente
se mostró una breve conclusión de lo que significó la aplicación de la
propuesta de innovación desde el punto de vista personal.
La propuesta de innovacion aplicada en la Escuela Primaria mencionada con anterioridad se implemento por medio de estrategias didácticas de interés para los alumnos, con las cuales se pretendió disminuir los errores ortográficos.
Con la elaboración de este trabajo se atendieron las siguientes competencias del perfil de egreso:
- Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 4
- Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
- Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
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